PRESENTACIÓN

  

Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús Salesianas – Popayán	Asignatura	Sociales
	Tema: Demografía
Docente: Luz Adriana Cerón Fabara	Periodo:	Primero

BIENVENIDA

 

2. CONTENIDO

2.  CONTENIDO

2.1  Descripción de Recurso Educativo Digital

2.2  Características del Recurso Educativo Digital

2.3  Limitaciones del Recurso Educativo Digital

2.4  Verificación de estándares del Recurso Educativo Digital

2.5  Rediseño del Recurso Educativo Digital

2.6 Aspectos de modificación del RED

2.7 Conclusiones

Bibliografía 

2.1 Descripción del Recurso Educativo Digital

 2.1  Descripción del Recurso Educativo Digital

El RED seleccionado para desarrollar la temática y sobre el cual se realizaran algunos ajustes procurando contextualizarlo a la realidad del país y a los requerimientos del MEN, se adquirió de la plataforma de servicios públicos para la comunidad educativa: EducaMadrid.

URL:https://www.educa2.madrid.org/web/recursostic/geografia-e-historia3/-/visor/ud-05-poblacion  

Este recurso requiere ser utilizado en línea, dentro de su estructura integra contenidos pedagógicos y cognitivos orientados a la consecución de objetivos de aprendizaje, ejercicios, autoevaluación, actividades para enviar al tutor y una lectura de profundización. 

Algunas actividades están establecidas mediante enlaces, también utiliza imágenes y texto. 

2.2 Características del Recurso Educativo Digital

 2.2  Características del Recurso Educativo Digital 

Este RED, incorpora contenidos temáticos mediante imágenes, texto y la interactividad como elementos que refuerzan la comprensión y motivación de los estudiantes.  (García – Varcálcer, 2016)

Su finalidad esta enmarcada en una acción educativa (MEN, 2012) que busca proporcionar y analizar información demográfica que permita a los estudiantes conocer el número de habitantes, su distribución, sus características principales, los índices y ciclos demográficos, los movimientos naturales de la población y su estructura por sexo y edad.  

Este material digital esta creado bajo condiciones técnicas y legales respondiendo a los requerimientos establecidos para su uso en entornos educativos, además cumple con las siguientes características: reutilizable, accesible e interoperable.

Posibilidades de uso.

Los docentes de la Institución necesitan hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación dentro del desarrollo de su labor como estrategia que contribuya en la mejora del proceso enseñanza - aprendizaje logrando mayor calidad educativa, Es aquí cuando se reconoce la importancia que tiene la puesta en práctica del material digital construido a favor del sector educativo, que se convierte en el medio eficaz para innovar las prácticas pedagógicas y responden a las necesidades, expectativas, gustos y aficiones de niños y jóvenes, para quienes resulta de fácil manipulación debido a las habilidades y destrezas propias de esta nueva generación. 

Con la utilización de este recurso se da paso a clases activas y dinámicas que facilitan los aprendizajes autónomos y el trabajo en equipo, desplazando la clase tradicional.

2.3 Limitaciones del Recurso Educativo Digital

 2.3  Limitaciones del Recurso Educativo Digital

Las prácticas pedagógicas modernas están enfocadas a desarrollar en el educando habilidades que le permitan desempeñarse eficazmente en el ambiente o contexto, que los conocimientos no se presenten como simples contenidos teóricos, sino que puedan aplicarlos en su vida diaria, los vivencie y comprenda su utilidad. Este Recurso Educativo Digital presenta información teórica pero no la relaciona al entorno, por lo que al finalizar la actividad el estudiante podría no reconocer la importancia de la temática. 

Los ejercicios y la autoevaluación no están disponibles, incumpliéndose la característica de durabilidad y autonomía ya que depende del uso de programas específicos para su visualización. 

Las actividades para enviar al tutor, como se muestra a continuación es de tipo memorístico, utiliza preguntas que se limitan a conceptos. se olvida que la evaluación debe ser formativa, continua e integral.

Es oportuno utilizar la tecnología para diseñar un nuevos métodos de evaluación utilizando una forma visual e interactiva agradable donde se mezcle texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones; que propicien ambientes de aprendizaje dinámicos y atractivos para el estudiante, promoviendo el modelo pedagógico constructivista.

Dentro de su contenido no hace uso de videos, los cuales pueden ser de mucha ayuda para la aprehensión del tema. 

 

2.4 Verificación de estándares del Recurso Educativo Digital

 2.4  Verificación de estándares del Recurso Educativo Digital

El recurso educativo digital está diseñado bajo la estructura de secuencia didáctica contemplando tres fases para el desarrollo de la clase: inicio (objetivos), desarrollo (contenido); y cierre (evaluación). 

Teniendo en cuenta los estándares establecidos en el LEM (Chinchilla Ruedas, 2015), se puede considerar que es de fácil uso, ofrece la posibilidad de acceder a cualquier elementos de la secuencia en el momento que se desee, permite la interacción con los objetos de aprendizaje, contiene información pertinente y de fácil comprensión, utiliza un formato técnico estándar, se accede a el través de la web, es de uso gratuito; no cuenta con una variedad de actividades y evalúa lo aprendido aunque no permite la corrección de errores, como actividad final establece una lectura para la profundización del tema.

Es presentado de forma visual agradable utilizando lenguaje textual y grafico; cumple con los parámetros de calidad, actualización, imparcialidad, fiabilidad. 

A continuación se muestra los datos que identifican el repositorio del cual se obtuvo el RED.

2.5 Rediseño del Recurso Educativo Digital

 2.5  Rediseño del Recurso Educativo Digital

 RED GEOGRAFIA DE LA POBLACIÓN

 

2.6 Aspectos de modificación del RED

2.6 Aspectos de modificación del RED

El nuevo RED, busca estructurar la información de tal manera que sea llamativa y despierte el interés de los estudiantes, por este motivo se hizo uso de mapas conceptuales, imágenes y videos que son estrategias pedagógicas motivadoras, dinámicas y creativas que responden a las exigencias de los jóvenes de hoy. 

Se realizaron enlaces con el DANE para que la información sea actualizada y sobre todo que los datos correspondan a nuestro país y departamento, para que los estudiantes contextualicen la información pudiendo comprender y responder a las necesidades sociales; despertando un compromiso profesional y laboral que contribuya al bienestar social.

La evaluación se realizó utilizando el banco de preguntas del ICFES para fortalecer los buenos resultados en las pruebas de Estado, ya que la Institución se ubica en un nivel de desempeño medio y esta seria una buena estrategia para mejorar.

Debido que para el manejo de la temática el educando debe apropiarse de varios conceptos se elaboro un crucigrama con el que se busca contribuir a su aprehensión; además se plantearon ejercicios de aplicación para que realice los procesos matemáticos prácticos y obtenga los índices demográficos.

para la elaboración de la pirámide poblacional se utilice un video que ofrece las indicaciones para que realice esta gráfica estadística utilizando Excel. 

Este RED exige del educando el desarrollo de habilidades para analizar información, obtener conocimiento, construir conceptos, seguir instrucciones, construir respuestas y evaluar el conocimiento alcanzado.

2.7 Conclusiones

 2.7 Conclusiones

Los Recursos Educativos Digitales son desarrollados para apoyar las actividades académicas, facilitar la apropiación y comprensión de los conceptos, fomentar el autoaprendizaje y desarrollar competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales en los estudiantes.

Para que un Recurso Educativo Digital sea exitoso, es importante aplicar una correcta metodología donde los factores tecnológicos, pedagógicos y cognitivos se mezclen de tal manera que formen una sola estructura cuya característica principal sea la calidad como el atributo que permite alcanzar los objetivos enseñanza-aprendizaje propuestos.

El diseño, desarrollo e implementación de contenidos educativos digitales necesita ser evaluados por los estudiantes quienes podrán realizar aportes de mejora de tal manera que respondan a sus necesidades, intereses y contextos.

Actualmente se dispone de RED para la gestión del aprendizaje, que son de fácil acceso y algunos de uso gratuito, por lo que se convierten en una oportunidad para que las diferentes instituciones educativas gestionen la implementación de estas herramientas académicas e impulsen el uso de tecnología informática y comunicativa en la prestación del servicio y el desarrollo de sus funciones.

Es necesario que se capacite a los docentes en el fortalecimiento de las competencias digitales de tal modo que puedan crear RED, de la misma manera crear políticas para el uso de las TIC en la educación como herramienta fundamental en el desarrollo de las actividades escolares debido a que su utilización en las prácticas pedagógicas, enriquecen los aprendizajes significativos y motivan el interés de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

 Bibliografía 

Chinchilla Ruedas, Z. (2015). Recursos Educativos Digitales. Bucaramanga: Universidad de Santander.

EducaMadrid. (2002). EducaMadrid. Obtenido de Plataforma de servicios públicos para la comunidad educativa.: https://www.educa2.madrid.org/web/recursostic/geografia-e-historia3/-/visor/ud-05-poblacion 

García-Valcárcel, A. (27 de 09 de 2016). Gestión de Repositorio de la Universidad de Salamanca. Obtenido de https://gredos.usal.es/handle/10366/130340

Melo Moreno, V., Rodríguez Tinjaca, C., Cortés Guerrero , J. D., Vargas , M. A., Páez Jaramillo, C. A., Pedraza Estévez, M., & Moncada Morales , C. (2010). ZonActiva Sociales 8º. Bogotá: Voluntad.

Ministerio de Educación Nacional. (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos Colombia. Bogotá: Graficando Servicios Integrados.

Narváez Bravo, G. E., Castro Valderrama, H., Gómez Muñoz, D. L., & Linares Londoño, Ó. (2008). Navegantes Sociales 8º. Bogotá: Norma S.A.

Ramírez Arcos, F., Estévez Pedraza, O. L., Quiceno Machado, W., & Oviedo Correa , Y. (2012). Sociales para pensar. Bogotá: Norma S.A.